“重证据，不轻信口供”是证据裁判原则中的一项重要内容。犯罪嫌疑人、被告人在刑事诉讼中既是诉讼主体，受到多种诉讼权利的保护，又是可能被定罪量刑的对象，犯罪嫌疑人、被告人诉讼地位的多重性决定了犯罪嫌疑人、被告人的供述和辩解具有以下特点：第一，被告人的供述和辩解是其行使辩护权的基本方式之一，避重就轻是其天然特色。第二，被告人的供述如查证属实，可以全面详尽反映其作案的动机、思想斗争、目的、手段和过程，可以成为认定案件事实的直接证据。第三，被告人供述的主观性强，虚假的可能性较大。第四，被告人的供述具有反复性和不稳定性，无法与物证、书证等客观证据相比。第五，同案各被告人之间存在责任分担等利害关系，推卸责任、转嫁责任、减轻责任或者包庇罪犯的情况都有可能发生。基于被告人供述的上述特点，办案人员审查被告人的供述要从取得程序是否合法、供述是否客观真实、供述和辩解有无矛盾、是否合理等方面着手。对全案缺乏其他证据，主要依靠被告人供述定案的，即使数个同案被告人的有罪供述能相互印证，在量刑时也要留有余地，适用死刑要特别慎重，一般情况下不应判处死刑立即执行。尔呷说，彝族人死后，家里人一般不会留死者的东西，因为怕看到伤心。看过武侠、仙侠剧的人都知道这么一个词：“邪不胜正”。练习邪功者，要么走火入魔最终堕落到万劫不复的深渊，要么被正义的力量彻底打败，受到应有的惩处。同样于各位参与培训者而言，与其学邪术，做“演员”，行不法之事，不如明确目标，脚踏实地、坚持努力成为理想中的自己。首先，应当看到其正面意义。我们的传统教育中，“教不严，师之惰”、“严师出高徒”等说法，都表达了对惩戒的肯定。确实，惩戒能起到一定的育人作用，但也有可能向学生灌输绝对服从、否定质疑等与现代教育与文明不符的思想，其负面作用不容忽视。更关键的是，很多时候，惩戒与体罚的界线十分模糊。不少人在读书时代都遭受过以惩戒为名的体罚，轻则丧失了学习兴趣，过早结束求学生涯，重则留下了难以磨灭的心理阴影，影响其性格与个人发展。也因此，我国早就明令禁止教师对学生实施体罚，这是一切文明社会的通行做法，也应当坚定贯彻下去。

美国前驻台首席代表威廉·斯坦顿当天对英国《金融时报》说，台湾所谓“外交盟友”的流失“从来也不具有战略意义”，但它“会增加台湾的孤立感以及被世界抛弃的恐惧”。榆林公安提醒：请广大群众不信谣、不传谣。对恶意传播不实谣言信息的，公安机关将依法查处，严厉打击!小商店老板马海拉拉后悔没救成人，又懊恼店里沾了血，已经不干净了，要“做迷信”才能驱除。

进入楼道，内墙上挂着各个家庭关于废物回收、小区保洁的记录表，展示着每户居民在废品回收和清洁方面所做的贡献。王毅表达了类似的观点——同中国建交，意味着为多米尼加自身发展带来前所未有的巨大机遇。随着双方合作潜力的不断释放，这一机遇将迅速转化成现实，为1000多万多米尼加人民持续带来实实在在的利益和福祉。